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广厦男篮91-76战胜四川男篮取得两连胜，但是这场比赛中出现的争议判罚还是比较多的，整场比赛吹法螺3次违体犯规和1次技术犯规，比赛中经常看到双方主教练和球员表达对裁判的不满。其中就有这样一幕李春江在裁判面前争吵，但是裁判却并没有吹罚李春江技术犯规这是为什么？

事情经过

上半场比赛结束前四川男篮仅落后广厦2分，这时候广厦球权赵岩昊组织进攻，但是被四川的袁堂文从身后抢断，一条龙直接冲着篮筐。广厦内线球员赵嘉仁拼命回防，在袁堂文起步上篮的瞬间，赵嘉仁无力追防，只能往边上躲开，但是两人的身体发生了接触，袁堂文摔倒在地。

裁判吹罚了广厦防守犯规，但是裁判为了稳妥起见选择了录像回放。录像回放之后裁判改判吹罚了赵嘉仁违体犯规。这下广厦主帅李春江不愿意了，他在场边边说边比划着动作，大声说道：“他（赵嘉仁）连动都没有动，他躲都躲不开，你防（守），进攻球员往身上撞还TM吹违体？

那么为什么在这次抗议中李春江并没有被裁判吹罚技术犯规？

首先来看这次吹罚违体犯规是没问题的。虽然说赵嘉仁的防守动作不大，正常情况下吹罚普通犯规，但是当时袁堂文人在高速运动腾空时，这样的动作很容易使得球员出现伤病，所以改判为违体犯规没问题。

至于为什么没有吹罚李春江技术犯规，还是主要是李春江在裁判发出警告会后，自己退场。在李春江对裁判抱怨之后，裁判对着李春江发出了警告，而李春江自己也转身回到了场边，这是没有吹罚的主要原因，如果当时裁判警告之后李春江还是不听从的话那么就要吹罚技术法规了。

另外一点就是李春江的暴脾气在联盟出了名的，表达对裁判判罚的不满，口吐芬芳司空见惯，裁判见他后面没说什么也就没有吹罚，毕竟没有那个人愿意和李春江发生冲突。

其实向裁判抗议、投诉也是主教练选择向裁判施压的手段之一，而本次没有判罚的主要还是在裁判发出警告后李春江的避让，没有继续选择和裁判争论。

其实并不是裁判不敢给他技犯，而是李春江自己认怂了！

事件回顾：

北京时间7月11日，广厦对阵四川的比赛，上半场结束前的广厦的最后一攻，赵岩昊运球被四川球员袁堂文断走，随后在发起反击的过程中在篮下与回防的广厦球员赵嘉仁有身体接触，当时裁判给了赵嘉仁防守犯规，但在经过视频回放后，又追加了违体犯规。

对于这次判罚，广厦主教练在场边表达的严重的不满情绪，他冲着裁判喊道：“我们就没动，他自己进攻靠上去的，你从那个角度看都可以看得很清楚，赵嘉仁连动没动，而且躲都躲不开，进攻球员往防守球员身上撞，这TM吹违体”，面对李春江的口吐芬芳，裁判并没有做出任何表示，因为惹不起，只能躲了！

裁判为什么没给李春江技术犯规分析：

第一：李春江自己认怂了。其实在篮球场上，裁判有着最高的权益，不容侵犯，即便是我判错了，也不容置疑，面对李春江的怒斥，裁判当时伸出手指发出警告后，李春江指导自己转身就走了。

第二：裁判自知理亏。其实看回放视频，基本上可以确定李春江说的是事实，广厦的赵嘉仁确实没动，是袁堂文自己靠上去的，这次进攻吹一个普通防守犯规问题不大，但是吹违体确实有点过了。

第三：李春江是个暴脾气，多一事不如少一事，他也没有骂人。李春江作为中国数一数二的好教练，当初带领广东宏远拿下7个总冠军，他是出了名的暴脾气，火药桶，这在CBA的赛场边已经司空见惯的场景了，而且他因为判罚的问题多次与裁判有过“深入”交流了，估计当值裁判也早都被他招呼过了，所以他选择了息事宁人，睁一只眼闭一只眼。

总结：

其实对于这种判罚，裁判犯错是情有可原的，而且即便是裁判发现了自己的错误，他也是不会去改判了，而作为李春江来说他为自己的弟子争取权益也是无可厚非，有什么说什么这是他的作风，我只能说裁判没给他技犯可能是明智的选择。

李春江是出了名的暴君！

李春江是中国篮坛的功勋教练，姚明也要让三分的暴君，谁敢惹他？不是不敢惹，而是他的行为还在裁判的容忍范围之内而已。

李春江总是打着擦边球，对裁判发火也是有理有据，而又掌握着火候，不会引火烧身的。

裁判的权威是不可侵犯的，就算李春江再有名气，裁判也不会怕他吧！不是不敢处罚他，而是尊重他，不愿意处罚他而已。如果有的人认为裁判不敢处罚李春江，那是谬论。

李春江作为老江湖，对于裁判的那一套深有体会，知道适可而止，不温不火的道理，不受处罚也就可以理解了。

两强相遇勇者胜，取胜才是硬道理！

广厦男篮91:76战胜了四川男篮，才是最关键的，其他的已经不重要了，不是吗？

CBA咆哮帝李春江毕竟一直是这个风格，哪个裁判敢跟他一般见识，要是怒斥裁判就给技术犯规的话，那么李春江怕是没法执教了！

李春江再度怒斥裁判可谓是事出有因，在昨晚结束的CBA常规赛中，浙江广厦以91-76大胜四川，但是却在上半场发生了一个小插曲——李春江怒吼裁判。

让我们先来一个精彩回放：比赛上半场广厦进行中场前的最后一攻，赵岩昊的运球被袁堂文截走，他就地发起反击，随后倚住赵嘉仁上篮并倒地，裁判见状连忙吹罚防守犯规。

原本就是如此稀松平常的事情，可是在视频回放之后，裁判却对赵嘉仁追加违体犯规。这下可好了，广厦主帅怒轰天尊李春江对于这次判罚非常不满，他的情绪无比激动。

根据口型判断，他大概是说：“他都没动，对面自己进攻往上撞。从哪个角度看，他退守防守，这样跑着，你们看得很清楚，我在这也看得很清楚。”他对着裁判喋喋不休，足足有20秒。

其实，通过慢镜头回放，赵嘉仁确实没有与袁文堂发生太多身体接触，这球根本造不成任何犯规，更谈不上是违体犯规，不排除这是一记严重的犯规误判。

但是，网友却对李春江怒吼裁判一事耿耿于怀，提出问题：为什么李春江如此暴躁依然没有被吹技术犯规？

我想，CBA的裁判们已经习以为常，对于他的判罚自然也比其他教练要松，毕竟人家的资历和性格在那摆着。

其次，杜锋和李春江这对师徒都是这样的执教风格，这恰恰是CBA的一大风景，富有激情的教练更容易感染赛场，感染球员，他们的执教水平和带队成绩已经验证了这一切。所以，大家应该理解裁判的行为。

广厦VS四川，被以为是一场没有太多悬念的比赛，可没想到，这比赛开局四川男篮打的是有声有色，丝毫不愿缴械投降。比赛的焦灼，也让双方在上半场快结束前发生了极其有争议性的一幕，接下来，我们来看看当时发生了什么。

上半场比赛来到最后时刻，四川男篮的袁堂文压哨快攻上篮，此时浙江广厦的小将赵嘉仁贴身防守，寻找盖帽的机会。为了防止被盖帽，袁堂文身体赵嘉仁靠去。这个动作一来可以让赵嘉仁没有起跳空间，二来很容易造成赵嘉仁防守犯规。眼见情形不对，赵嘉仁选择了躲闪。猛然间失去依靠的袁堂文也没有了重心，摔倒在地。

此时争议性的一幕出现了，这个球吹罚赵嘉仁犯规可以，可是没有想到的是，裁判赵嘉仁一个违体犯规。这个处罚也激怒了李春江。暴露的李春江指导上前质疑裁判的吹罚，可是经过回放后，裁判依旧给了浙江广厦违体犯规，这样的处罚也让李春江指导直接口吐芬芳，而更有趣的是，面对咄咄逼人的李春江指导，面对李春江指导多达20多秒的怒斥，这下裁判怂了，只是安抚了下李春江指导的情绪，并没有给出技术犯规，只是和稀泥的结束了这次判罚。

首先是这次判罚的准确性问题。从回放来看，这个球吹罚违体犯规绝对是个误判，在袁堂文寻找犯规 的时候，赵嘉仁已经有意思的躲开对抗，这充其量也就是个普通犯规。或许是裁判对于自身判罚准确性的不自信，也让他不敢对于李春江指导再做进一步处罚，避免将事态在扩大。

不得不说，裁判的这一次吹罚还是有待商榷，在加上李春江指导的言语相对于他的风格并不是太出格，也因为如此，裁判员才没有给李春江指导技术犯规的处罚。

在广厦与四川昨天的比赛中又发生了主教练质疑裁判判罚的一幕，因为对裁判的哨子不满意，冠军教头李春江主教练没能压住自己的暴脾气，直接怒怼质疑裁判足足有20秒钟左右。

广厦与四川实力差距过大，广厦也最终轻而易举的拿下了比赛，李春江指导质疑裁判的一幕发生在上半场即将结束时的一次对抗。四川男篮袁堂文获得了一次快攻机会，广厦队员赵嘉仁紧随其后想要完成盖帽，袁堂文选择主动进行身体对抗以便找出一个更方便的上篮空间，赵嘉仁也知道个人再追上去就是犯规了，便选择主动撤出，没成想还是被判罚犯规，更没想到居然被判罚违体技犯。

看得出来赵嘉仁完全没有与袁堂文进行激烈对抗，袁堂文摔倒更多是发力过猛，没有靠住人。李春江指导对这个判罚特别不满意，站在场边就开始对裁判怒吼，还手舞足蹈的学着这次防守动作，质问裁判说道什么违体犯规，你从那个角度看违规了，裁判或许自己也不好意思，并没有对李春江指导多说什么，还是维持了原来的判罚。

李春江主教练的暴脾气是出了名的，无论是对球员还是对裁判，只要看不惯就口吐芬芳，为此也没少吃技术犯规。这次裁判对此无动于衷也是因为自己判罚的确有些问题，毕竟这一球真看不出来有何不妥，再者说李春江主教练这次只是说话过于激动，并没有过于出格的话语，裁判的权威没有受到大的挑战，自己也没有必要再多说什么，以防事态扩大化。

再怎么说这也是CBA赫赫有名的冠军教头，裁判怎么也要多给几分面子，这也是自己打出来的地位。

广厦VS 四川被认为是一场没有太多悬念的比赛，但出乎意料的是，在这场比赛四川开始时，男子篮球队表现出色，并不愿意投降。比赛的焦虑也让双方在上半场结束前有了一个极具争议的场面。接下来，让我们看看当时发生了什么。

广厦违法犯规

在上半场比赛的最后时刻，男子篮球队的袁堂文按下哨子，迅速上篮。这时，来自浙江，广厦的少年赵嘉仁，严密防守自己，寻找机会挡住射门。为了防止被阻挡，袁堂文靠在赵嘉仁身上，这个动作会让赵嘉仁没有起跳的空间，很容易造成赵嘉仁的防守犯规，赵嘉仁看到情况不对，选择了躲闪。袁堂文，突然失去了依赖，失去了重心，倒在了地上。

这时，一个有争议的场景出现了。赵嘉仁被这个球犯规是可以的，但我没想到的是裁判赵嘉仁对他的身体犯规了。这一处罚也激怒了李春江。曝光的导演李春江质疑裁判的判罚，但回放后，裁判仍判浙江广厦犯规，因为侵犯身体。这种惩罚也让李春江导演直接吐出了香味。更有意思的是，面对咄咄逼人的李春江指导，面对愤怒了20多秒的李春江指导，裁判竟然缩手缩脚，只安抚了李春江指导的情绪，并没有给出技术犯规，而是和稀泥地结束了点球。

为什么裁判不敢对李春江的技术犯规进行指导？

首先是这个惩罚的准确性。从回放的角度来看，这个球绝对是一个误判。有趣的是，当袁堂文在寻找犯规时，赵嘉仁避免了对抗，这充其量只是一次普通的犯规。也许是裁判对他判罚的准确性缺乏信心，这也让他不敢对李春江的判罚做进一步的指导，以免扩大战果。

必须说，裁判的判罚仍有待商榷。此外，李春江的指导语并不太符合他的风格，正因为如此，裁判并没有给李春江关于技术犯规处罚的指导。

浙江专升本考试难度怎么样呀？

浙江专升本考试其实难度不是特别大，但是分类别考试，文史类这样的考语文和英语，理工类这样的考高数和语文，两个的最低录取分数还是有点差距的，文史类的录取分差不多都要200分以上，也是难得话，高分就不会这么多了。

但是招生计划都是一定的，所以高分竞争就很激烈。光复习是不够的，还要提高，这就考验你的毅力，你的耐心甚至是你的学习认真程度。

复习一定要紧凑大纲，语文大纲和英语大纲标识的都很清楚，所以对应着篇目找知识，做笔记。做笔记，还有错题本整理都是重要的，你记住了并不代表你能写对，俗话说，好脑子不如烂笔头，在平常的笔写中会加深你对知识点的印象，减速忘却时间，再次复习的时候也会倍感轻松。

大家一定要夯实基础，因为浙江专升本考试考的偏基础。如果每次考试你的基础题都可以全对或者得分，成绩就差不多合格。在打牢基础后，就要提高自己的了，在难题和错题这种上尽力拿高分。

数学的前四章节一定学好，英语单词也要每天记忆。在学习的过程中，错题本和笔记本都是必不可少的。把每次练习或者测试的错题重新在错题本上再做一次，进行题目分析、归纳和总结，等考试前再拿出来看看就可以了。

在CBA全明星赛上采访郭艾伦的美女是谁，她有什么来历？

CBA全明星赛前几天就结束了，最后结果定下来了。南方全明星队以160分击败北方全明星队，以145分结束。出乎所有人意料的是，郭在这场全明星赛中没有获得最后的MVP，但我相信他在很多球迷眼中是MVP！CBA全明星现在是一个温暖的场景！美女记者郭和四目相对粉丝:想谈恋爱

郭在全明星赛上表现非常出色，数据也很亮眼，26分15助攻5篮板5抢断，MVP级别的数据。然而，北方全明星队并没有赢得最后的胜利。另一方面，韩国队让整场比赛变成了三分之争，24个三分球，其中弗劳德特贡献了11个三分，打破了王之前在全明星赛上10个三分的纪录。赢得这场比赛最有价值球员的约瑟夫·杨也投进了8个三分球。有网友调侃说，郭没有拿到MVP的主要原因是他三分球投得少！

话说回来，如果这场全明星赛没有郭，那真的没什么好看的。郭的面值和搞笑风格让这款游戏看起来很不错。比如他故意为易建联辩护，主动接受单打成功。后来被队友无情嘲讽。他自找的。土生土长的易建联还说郭要一个人来防守我，我当然不能用脾气惯着他！我们一定要赞美郭，用自己的行动让这个游戏丰富多彩！在辽宁与浙江的CBA焦点战中，裁判的一些判罚引发争议，在比赛中，郭抱怨裁判被称为技术犯规。赛后，美女记者丁小青说，一些球员会躺在地上，要求裁判回放视频。如果不是裁判做的，他是不会起来的。然而一出，立即引起了廖蜜的围攻。

讽刺郭？美女记者被廖蜜围攻:为什么不去蹭广东和赵睿的热点？本场比赛裁判的哨声频频响起，影响了比赛的流畅度。在一次进攻中，郭向裁判投诉犯规，导致裁判直接判他技术犯规。郭艾伦继续和裁判争论，杨明迅速替换他。赛后，丁小青在他的个人社交媒体上写道:“虽然有时候处罚力度不够，但现在我养成了不吵闹、不赔钱的坏习惯。落地坚持回放真的不好。”丁小青可能不是指某个人或某支球队，但这句话是在辽宁对浙江的比赛后突然出现的。此外，本场比赛裁判判罚值得商榷，郭对裁判的断念，让人很容易以为说的是辽宁男篮还是郭。

请问吉林哪个频道直播CBA篮球

可以在咪咕体育和CCTV5体育频道观看CBA直播回放。还可以在腾讯体育，在企鹅观看CBA视频，CBA回放，CBA比赛集锦广东VS北京VS八一VS上海录像回放，企鹅体育CBA常规赛全场录像回放为您提供CBA全场集锦，CBA总决赛录像。2020-2021赛季开赛前咪咕视频与CBA公司签订了一份为期五年的合作合同，2020-2021和2021-2022赛季的CBA联赛的比赛直播和录像回放都可以通过咪咕视频进行观看。含义CBA官方发布公告称，常规赛第三阶段将于2022年3月1日－3月22日在沈阳赛区和顺德赛区举行。常规赛第三阶段比赛将继续采用赛会制比赛方式，期间共进行10轮（常规赛第29-38轮）比赛。沈阳赛区辽宁沈阳三生、浙江稠州、青岛国信海天、浙江广厦、吉林九台农商行、四川金强、上海久事、山西国投、南京同曦、江苏肯帝亚。顺德赛区广东宏远、山东高速、新疆广汇、北京首钢、深圳新世纪、龙狮、北京控股、福建浔兴、天津荣钢、宁波富邦。

怎么看辽宁篮球比赛直播

可以看辽宁广播电视台体育频道的直播。

辽宁广播电视台体育频道是辽宁广播电视台唯一一套体育电视频道之一，于2013年3月国家广播**电视总局批准改为辽宁全运频道，到了全运会结束后，恢复体育频道名称。

CBA第一阶段：辽宁本钢胜浙江广厦控股

2021年10月31日（体育）（1）篮球——CBA第一阶段：辽宁本钢胜浙江广厦控股10月31日，辽宁本钢队球员郭艾伦（左）在比赛中突破。当日，在浙江诸暨进行的2021-2022赛季中国男子篮球职业联赛（CBA）第一阶段第七轮比赛中，辽宁本钢队以112比100战胜浙江广厦控股队。

广厦憾负四川现争议判罚，苏群给出了啥解释？

CBA常规赛上演一场惊天大爆冷，争冠大热门浙江广厦男篮以110-112遗憾不敌弱旅四川男篮。客观来讲，这场比赛广厦男篮打得并不出色，外援钱德勒手感低迷，13次出手仅命中3球，三分球更是7投0中。反观四川男篮小外援亨特，出战29分钟就疯狂砍下42分11篮板5助攻的超级数据。

然而，比赛最后时刻的关键漏判还是引发了不小的争议。比赛最后一分钟，四川男篮领先2分，孙铭徽篮下晃起亨特造成犯规，裁判果断判罚2次罚球，慢镜头回放亨特的手一直摁在篮球上，但这次误判并未引起太大争议。

接下来孙铭徽第一罚不中后，第二罚选择故意罚不中，胡金秋摘下篮板，皮球最后来到李京龙手上，眼看时间所剩无几，李京龙只能强行出手。恰巧这时哈达迪迎面扑防，碰到了李京龙的手肘，导致李京龙投篮变形，最终错失绝杀。

慢镜头回放显示，哈达迪的身体的确触碰到了李京龙的手肘部位，按照规则应该判罚一次投篮犯规，但遗憾的是，裁判并没有吹罚犯规，比赛终场哨声响起，浙江广厦男篮2分憾负四川男篮。

值得一提的是，比赛结束后，广厦男篮主教练李春江迟迟不肯离场，面朝技术台索要一个“解释”足足长达一分钟，最后在广厦工作人员的劝说下才肯离场。

巧合的是，本场比赛执裁的39号裁判杨宏峰，正是上一场吹罚广厦男篮对阵广东宏远男篮比赛的裁判之一。

那场比赛广厦男篮虽然战胜了广东宏远男篮，但比赛结束后却发生一个小插曲，李春江指导比赛结束后解下了领带，在与39号裁判杨宏峰握手致意时，杨宏峰却拒绝与李春江握手，理由是他认为李春江解下领带握手很不礼貌。更巧合的是，杨宏峰在执裁本场对阵四川男篮的比赛时，出现了最后时刻的关键漏判，因此很多球迷也戏称杨宏峰此番判罚“很不礼貌”。

但事实显然并非如此，即便杨宏峰认为上一场比赛李春江解掉领带再握手的举动很不礼貌，但作为一名职业裁判，他并没有把情绪带到比赛中来，最后一球的漏判也并非是有意为之。

著名评论员苏群赛后在微博上对最后一球的争议判罚给出了合理的解释，苏群认为最后那球哈达迪对李京龙的三分出手应该是一次犯规。但是CBA采用的是FIBA规则，并不能像NBA一样，可以通过录像回放判断是否犯规。换句话说，这一球的确是裁判漏判，但根据CBA规则，裁判无法通过录像回放重新判定是否犯规，浙江广厦男篮只能吃一个哑巴亏！

裁判判罚也是竞技体育的一部分，希望大家不要对这一球做过多的文章。相比最后一球的漏判，广厦男篮最应该思考的是，为何球队会在坐拥双外援的情况下，全场遭到四川男篮的压制，这样一支广厦男篮究竟有没有能力争夺CBA总冠军！

许钟豪为什么没有人动他

许钟豪没有人动是因曾说过人不犯我我不犯人。根据查询相关公开信息显示：一方面辽宁男篮球风很干净，没有脏动作，许钟豪是那种人若犯我，我必犯人的那种球员，要是对方的犯规动作很大，那么他一定会加倍返还。

如何利用信息化技术在中职体育教学工作中的应用

一、信息化是中职体育教学现代化的必然趋势

信息技术课程教育正成为全国基础教育课程改革和研究的热点。基于现代信息技术支持下的其他学科教学模式也正在被广泛应用。而在体育教学过程中，我们仍是进行着传统的教学，在固定领域、固定空间传递着极其有限的理论或技术信息。由此可见，教学过程中的教师、学生、教学信息和教学手段等各要素的功能和相互关系，形成了与传统教学模式不同的另一种稳定的功能结构，这也是做为中职体育工作者需要研究的问题。

信息技术主要是指以计算机为核心，以教学技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能处理编辑和存储并呈现多种媒体信息的集成技术。现在信息技术能对多种媒体信息进行数字化技术处理，从而使集成的多媒体信息在本质上具有多样性、集成性、和交互性特征，在表现形式上具有新颖性、艺术性、趣味性等特征。充分发挥现代信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供良好的学习环境和学习工具，能开阔学生的视野，启迪学生的形象思维，增强学生的理解记忆，激发学生的学习热情，改善学生的认知方法，大大提高学生学习的效率和效益。

现在的中职学生对于学习始终充满好奇，什么都想尝试。但他们的注意力往往不够集中，如果没有办法让他们充满兴趣的去学习，那课堂的质量将非常的低下。而现在的学生所接受到的信息量非常的大，对于精彩体育赛事、体育明星的所知并不比教师少。而如何吸引学生，让他们产生学习的欲望，这是一个很大的课题。中职体育的教学需要让学生掌握一至两门技能，养成终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯，并能为职业素质服务。而通过体育信息化的教学，使体育与专业完美的结合，达到多种技能的提高。这也是信息化在中职体育教学中的最直接受益。

有研究表明，人们仅从听觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到15%，仅从视觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到25%，但如果同时使用这两种方式获得知识就能够接受知识的65%。通过信息化技术能够把听觉信息和视觉信息加以合成，为学生提供正确的教学示范，这些作用是体育教师单靠口头讲解获形体示范所不能达到的。由此可见，现代信息技术在体育教学中的应用能有效地克服传统教学的固有弊端，并为教学结构、内容和方法的更新提供有力的支持。信息化的应用是中职体育教学现代化的必然趋势。

二、信息化在中职体育教学中的应用

（一）运用信息化培养学生学习兴趣，激发求知欲

根据信息化技术的功能及教学内容的特点，以及各年龄段学生的心理特征，选择合适的信息化技术，科学地进行教学设计，才能真正发挥信息化技术的作用，使体育教学获得成功，使学生更加热爱体育锻炼。兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分探究教材中的兴趣因素和学习兴趣，发挥学生的主体作用，达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，引不起学生兴趣，而运用信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。

案例1：笔者在教授篮球行进间体前变向运球的时候，首先通过播放优秀运动员行进间体前变向运球的视频，使学生建立动作的概念，使学生对该技术动作产生了极大的兴趣。通过教师对视屏动作的讲解，了解了学习行进间体前变向运球的目的及意义。在队伍的调动过程中，运用flash技术动画，使学生清楚了解了队伍的变化，节约了时间，增加了练习的密度。再结合传统的体育教学模式，合理利用了场地，采用“V”新型的队列组织形式，充分利用教师的正确示范、优秀学生的示范，提高运球的技术动作，使学生掌握了正确的运球手型及节奏，达成了本堂课的教学目标。在评价及学生自我评价的环节过程中，通过现场录制学生练习的视频，采用录像回放技术，给予学生积极的纠错及评价。在课后作业的布置过程中，让学生对照录像，发现问题，积极练习，达到教学的延伸。该课也是杭州市中职体育信息化教学的示范课，2012年全国中等职业学校体育与健康课程“创新杯”教师教学设计一等奖。

案例2：鱼跃前滚翻的技术动作课时学习时，传统的教学是由教师将动作示范出来，然后进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生一个直观讲解的感觉，学生的注意力容易分散，很难完全接受。采用了信息化技术教学后，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师先录制好的示范动作、图形分解以及将分解动作：站立——半蹲——蹬地——腾空——撑地——屈臂低头——屈膝——团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫抱腿——直立的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，练习起来更积极主动，对动作要领理解更直观，掌握技术动作更快。这也符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，具有强烈认同感这一心理特征。

（二）运用信息化补充教材，丰富教学内容

要增强体育课程的教学成效，就必须努力提高教学内容的生动性和针对性，优化和有效整合教学内容，也就是创造性的运用教材，围绕教学实际和学生需求，对教学内容在一定程度上进行信息补充。运用信息化技术有助于丰富教学内容。利用信息化技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录相、VCD以及网上有关的视频、音频、等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的。　案例3：近几年，笔者利用在CBA球队浙江广厦担任记录台工作的便利，刻录了浙江广厦的所有主场比赛的录像。挑选了精彩赛事，利用剪切、画图、FLASH等手段分析比赛。在给学生讲授篮球技战术理论时，通过播放大量的CBA或NBA比赛片段让学生了解战术配合的形式和变化；通过慢放或反复播放让学生看清楚战术配合中场上队员跑动的路线、起动的时机、采用的技术动作等。刺激了学生的感官，提高了战术意识，达到了快速理解技战术的效果。

（三）结合专业特征，强化教育成效

笔者所在的学校为信息类专业的中职学校，多媒体遍布每一个教室，学校的大型显示屏也能播放实时信息，为信息化的教学创造了有力条件。大量的学生能相对熟练的运用信息化技术。结合专业特长，让学生自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，或者让学生利用flash、CAI等技术制作生动的画面，在制作的过程中就是对技术动作的又一次思考，既强化体育技术动作，也提高专业特长，达到双赢的目的。这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。2012年杭州市体育中考的标准化flash测试课件制作就是来自本校。

将室内课改欣赏课，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛（精彩片段），优美的花样滑冰等内容，让学生感受体育比赛的激烈及震撼，极大地调动了学生学习的积极性，极大地培养了学生的学习兴趣。收集明星运动员的资料、，利用信息化技术教学向学生介绍这些体育明星成长的艰辛过程，抓住机会鼓励学生要积极刻苦锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。

三、信息化对中职体育教学改革的影响

（一）利用信息化有助于资源共享，有效交流

教师选择合适的教材及教学辅助设备，放置网络共享。让学生学会在网上处理信息并进行有效交流，培养学生的创造性、平等意识、参与和探索精神。学生在网上学习可以不受学校规定的时间和课程表的限制，根据自己的实际情况安排学习进度，能够充分发挥学习者的主观能动性和个性潜能，使教育的个性化真正得以实现。现代远程教育给学生创造了与教师展开交流的空间，不但能够解决传统体育教学中学生因畏惧教师不敢提出问题的难题，同时还促进了教师和学生之间的信息反馈。

（二）利用信息化教学有助于提高教学效率

在21世纪的今天，体育教学应该从传统的教学模式中解脱出来，不断探索，勇于创新。传统观念普遍认为，信息化技术教学和体育课怎么也联系不到一起。体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活的应用与创造新的运动技能，以达到锻炼身体的作用。一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看，来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，会直接影响学生的学习效果。在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作，学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象，而教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。这些问题在传统教学中是不可能得以解决的，利用信息化技术，教师可以把自己很难示范清和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表面印象，加深对动作的理解。在体育教学中运用信息化技术这一新的教学手段，提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。

（三）有利于考核与评估，全面提高教学质量

体育考核和教学评价是体育教学的重要工作，通过考核评价可以及时发现教学上存在的问题。通过现代化技术、可以对技术动作进行检测。对课中测得的数据或各项定性指标按照一定标准化做出科学分析。如在教学中可以进行动作相近或正误间的比较。两个相近动作教学时，学生往往做成相同的动作，如跨步跑和后蹬跑是两个极为相似的动作，可以利用多媒体示范动作，将学生的动作摄下来，运用画面演示，通过两个动作的对比，教师对不同之处做相应的讲解，让学生自己看到自己实际动作并与正确动作做出比较，有利于错误动作纠正，让学生从中得出结论，更好地掌握动作技术。在考核测试中，可以得到学生真实水平的反映。检查课中，把课中检测的相关数据输入电脑，通过一定的软件程序，可迅速获取课的密度、心率变化和平均心率、生理负荷、心理负荷等资料，帮助教师科学、全面地评价分析课的教学效果。

四、信息化技术在中职体育教学中需要注意和解决的问题

（一）转变体育教学观念，提高体育教师素质

信息化技术教学能否成为体育教学的重要手段，有一个关键因素，那就是体育教师对信息化技术的运用。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多，在上课的时候都不太愿意利用信息化技术进行授课，他们总认为信息化技术教学是其他学科的教学手段，体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的，这显然不符合新时代对体育教师的要求。因此，体育教师必须加强自己对信息化技术的培养和运用。需要特别说明的是，掌握信息化技术是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段。体育教师只有不断努力学习充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的主力军。体育教师通过正确、合理、高效地利用互联网的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过计算机与网络的强大功能探索新的教育组织形式与教学方法，培养出适应信息时代需求的新型人才，从而确保有较高的教学质量与教学效率，从而最大限度提高教学水平，构建学习的良性循环，培养终身体育锻炼的习惯，达到全面育人的目的。　（二）强化体育学科的教学过程特性

学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律。体育教学过程是思维活动加上身体活动的过程，它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终身体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。体育教师根据教学实际，在常规教学中配合信息化，把握好时间和空间的差异，科学的组织将是上好一堂体育课的关键所在，切记喧宾夺主。信息化技术教学只是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行身体锻炼和树立终身体育是大有好处的。

（三）信息化教学的技术问题

信息化教学所使用到的器材非常的多。例如电脑、投影仪、录像机、电源等多媒体仪器。而体育课更多的在室外大场地，如果在室外课堂中直接使用，虽然可以使用笔记本电脑、移动投影仪等设备，但对于这些仪器的摆放就需要花费很大的心思。体育课需要学生不断的参与练习，是一个运动流汗的过程，而信息化的教学需要不停的打断学生运动，对于课的练习密度及练习强度都有很大的冲击，也容易把学生固定在特定的范围。如果条件许可，多设置几个投影仪，采用分组教学的组织形式，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件是一种解决的思路。制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。如何在信息化的使用和练习的过程找到一个平衡点，是信息化教学中的关键点。需要我们中职体育教师做更深入的研究。

四、小结

当今社会是信息发展的高速阶段，教育现代化的脚步越来越快，信息化技术已走进校门，进入课堂，只有明确信息化技术教学与传统体育教学的关系，信息化技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。信息化技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助体育教学的一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。因此，体育教师要发挥信息化技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，正确、合理地使用它，从而真正实现体育教学现代化。